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“歌功颂德”的事别难为孩子们
www.fjnet.cn?2009-02-17? ?来源:东南新闻网    我来说两句

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  改革开放30年,我们是过来人,我们亲身体验到他对国家和人民生活带来的翻天覆地的深刻变化。国家为纪念改革开放30年的成果,开展了一系列理论、文艺多方位、多层次的必要的、有意义的纪念活动。   

  笔者认为,人们讲着《春天的故事》,这不只是对某个中央领导人的歌功倾德,而是对几代中央领导集体带领全党和全国人民,进行的一场深刻革命的应有肯定。对改革开放的功绩实事求是地宣传和作出理性的总结,有利于我们继续深化改革,继续扩大开放,实行国民经济振兴,闯过国际金融风波带来的经济波动难关,更好地为人民造福。这些浅显的道理,是中国几代人从亲身经历中体验出来的,是不容置疑的。   

  对改革开放30年功绩的充分肯定,并不排斥人们对他的负面影响作出实事求是地分析。如同窗户打开了,苍蝇、蚁子也飞进来了;吸收了西方人类创造的优秀的文化,但不同社会制度形成的不同观念也鱼龙混杂;市场经济为人们带来了丰富的物质享受,同时滋生了物质引诱下的腐败现象;人们冲破了史无前例禁固的牢笼,封建社会的丑恶现象趁机泛滥。   

  对改革开放30年的这些功过是非,没有一定的经历,没有一定的理性,没有经历时代沧桑,就很难作出客观的评判。   

  在山东省城的济南市,教育部门却要求小学生去写关于改革开放30年的作文,让很多小学生无从下手。“小学生对改革开放30年根本就不理解,让他们写这个,能写出什么来呢?以后老师们在布置作业时,能不能更贴近学生自己的乐趣,让他们乐于去做,而不是感到为难和痛苦呢?”一位家长这样评说。(2月16日百灵网)   

  尚不知布置作业者是什么用意,主导倾向是否让孩子们为改革开放30年歌功颂德?10来岁的孩子们尽管是在改革开放中长大的,但毕竟年岁还太小,他们的分析能力还很差。如果他们只看表面不看实质,就会被有些负面影响而模糊了自己的眼睛,在小小年纪心灵里留下了不可磨灭的不良印象,这对寄予希望的下一代未必是件好事。如果,人们认为对小学生有必要进行“改革开放教育”,就应该编印适应小学年龄段的教材,由校方对他们进行正面教育,引导他们全面、辩证地看待改革开放30年,激励为继承改革开放大业而努力学习、健康成长。(孙金栋)

(责编:刘宝琴)


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