举国体制的效率已经被证明。随着时代的发展，体育的社会功能不断延伸、拓展，对举国体制的关注，也就有了更多发展的视角。从2008年北京奥运会以来，体育界和社会各界对这个话题多有探讨。对举国体制的人力财力投入，是否应该更多地转向全民健身，就是一种观点。（《人民日报》8月9日）

举国体制使中国在奥运会等体育活动中金牌数名列前茅，看上去很美，叫人以为中国已经成为“体育大国”了。但是，在闪闪发光的金牌背后，我们也不能不看到，全民健身运动在很大程度上可以说仍然停留在口号阶段，比如很多乡村小学甚至没有一个像样的操场，即使在很多城市学校的操场上，生龙活虎的景象也不是很常见，体育活动开展得并不积极。

我们获得了很多金牌，但基本都是通过“拔尖”式的培养取得的，这样的体育“金牌战略”与全民健身明显是脱节的，跟应试教育中为了“成绩”，只管抓几个能获得高分的学生重点训练，对其它学生几乎放任自流，有什么区别？举国体制的“金牌战略”实质上也是一种应试教育，可以称之为“应试体育”。以这样的方式获得很多金牌，表面很光鲜，但不免给人一种虚胖的感觉。

如果以举国体制来发展学校体育，给每一所学校都建有标准的操场，配备足够的体育器材，哪怕偏僻的乡村小学也不落下，而且让每个孩子都能拥有“阳光一小时”，每个孩子都有机会在操场上自由奔放，更多地投身体育运动，全民健身从娃娃抓起，使更多的孩子拥有健康的体魄，难道不比获得金牌更重要吗？

当全国各地的中小学体育风生水起，我们就有条件开展校际体育比赛活动，青少年就不仅仅是眼馋电视上的运动会，也可以经常在身边看到运动会，会受到更深刻的感染，无疑会有更多的孩子爱上体育运动，加入其中。这也许更有利于发展我国一直处于劣势项目的某些团体体育运动，比如足球。以这样的基础，在更具有竞争氛围的体育环境中，选拔出的优秀运动员难道不是更具挑战性吗？

举国体制变成全民体育，我们才能真正感受到“体育大国”的气氛，并为之自豪。