一年一度的教师节已经来到。一些家长为了让孩子在老师前增加印象分，又在谋划着送老师点啥。而福州铜盘中心小学的老师们却说，别送礼，要送就送我小视频说爱我吧。虽然这所学校的做法在家中引起了一些争议，但是老师们觉得，他们在不忘倡导尊师重教传统的同时，也是用一种方式来拒绝“送礼之风”。（9月9日《福州晚报》）

“说爱我”来袭，对送礼风说“不”

卞广春

看了铜盘中心小学老师们的做法，心中不禁荡漾起对老师们的敬意。在教师节来临前，让所有学生和家长们打消给教师送礼的念头，是值得肯定的。这一来表现了教师们洁身自好的品质，二来可以避免学生和家长为给教师送点什么而纠结。而“今年过节不送礼，要送就送小视频”，给学生或家长们提出另类要求，则让教师与学生、学校与家长多了交流的机遇。

对教师要求学生送小视频，有的家长觉得很好，有创意，有的家长觉得自己成了被折腾的对象。铜盘中心小学老师们的设想，是愿意看学生们如何表达自己的心声，看到学生们心中的教师是个什么样，并没有对制作小视频提出过高的要求。况且，在成人人手一部手机的时代，拍摄小视频已经没有设备上或技术上的障碍。家长没有条件，或者不愿做，相信教师们也不会责怪或埋怨。

所以，“今年过节不送礼，要送就送小视频”，既是对教师节送礼的预防与纠偏，也是师生或家长与学校畅所欲言的平台。家长们积极配合孩子，学生们积极表达，教师从小视频中收获感动，是教师节有特别意义的事。当然，教师也不要只顾“幸福感爆表”，对没有送小视频的学生应格外关注，了解他们的家庭，与这些学生做一次特别的交流，增进与学生、与家长之间的互动，让教师节成为学生的进步节，成为关心学生成长的奉献节。

短评：送“爱我”微视频是教师节新风

殷建光

铜盘中心小学的老师创意值得点赞，一则，很好的拒绝了庸俗的送礼现象；二则，给学生打造了一个表达爱心的好平台；三则，弘扬尊师重教的优秀传统风尚，可谓一举三得。在互联网时代，我们应该学会用现代技术表达自己的情怀，走出铜臭怪圈和物质阴影了。

拒绝“送礼风”，教师何必“索爱”

晴川

“说爱我”视频表达尊师方式，出发点无疑是好的，尤其是在教师这一群体形象因少数混迹其中的“败类”严重受挫乃至被妖魔化的当下，一所学校能如此鲜明地亮明态度向送礼之风宣战，这既是角色自守，也是权益自保。而客观上，至少可以让正纠结于该怎么“孝敬一下老师”的孩子家长们放宽心，但问题出在，这一举措违背了表达尊师情感的“自愿、简单”这两个基本原则。

爱由心生。一个人爱的表达，只有发自内心的，并且是乐意的，才是真实的，才能直抵人心。一旦做为一项任务（作业），需要人人都必须完成的时候，性质就变了。而且，录视频需要时间、设备和技术，这对那些平时工作忙或者不懂技术的家长来说，无疑是道难题。而对孩子来说，更可能为了博得老师的欢心和高兴，净捡好话说。这和中小学作文假话盛行如出一辙，其害让人揪心。

爱是无言，不必强求。倘若教师真心爱学生，懂得坦荡荡地拒绝厚礼，学生自然也会敬重老师，学会感恩。这就是“投我以木桃，报之以琼瑶”的道理。于此而言，学校果有这份心意，最好的办法就是不去腆脸“索爱”，而是用自己的人格魅力，让学生真切感受到教师的可爱，从而发自内心地示爱。

在爱的表达方式，内容永远大于形式。这个内容，哪怕只是一句问候，一条短信，一个电话，一束鲜花，乃至于不过就是一张简陋的自制贺卡，因为丝毫不掺假的真情真意，才显出分量。美好纯粹的师生关系是那么和谐温馨。“说爱我”的创意，远没有彼此的温暖，更能打动人心。

短评：教师节小视频“说爱我”莫成另类送礼

符向军

在攀比风下，“说爱我”不但会成为必须完成的送礼“规定动作”，更会导致争奇斗艳，没有“最爱”，只有“更爱”。让学生和家长绞尽脑汁、千方百计制作精致完美的视频，来表达自己对老师的无比“敬爱”之情，唯恐表现不佳、比不上其他同学，而日后遭受老师的“厚此薄彼”。所以，要谨防“说爱我”变异走偏，导致另类攀比送礼。