杭州文三街小学二年级某班共49个学生，班里却设置了60多个班干部职位。除了传统意义上的班长、副班长、宣传委员、体育委员等，还有图书管理员、卫生管理员、领读员等岗位，有些小学生可能身兼多职。有教育界人士说，这种模式目前在小学比较流行，可以让一个班里的所有学生都有事做，对孩子未来发展有好处。（9月26日央广网）

让班上的学生人人都当班干部，有的还身兼数职，老师的出发点也许是好的，想通过“制造”一些班干部，为更多的孩子提供锻炼的平台，让更多的孩子有接受培养的机会。但班干部设置太多，可能也会出现许多弊端。

通常情况下，班干部应该有优秀的学生担任，一方面要有一定的威信，另一方面也要起到示范带头作用。当班干部的学生应该与别的同学在各方面的表现上有一定差距，让其他学生学有榜样，赶有目标，这样才能更好地发挥班干部的作用。但如果学生干部太多，有人就不当回事了。而班上人人都是班干部，相当于没有了班干部，大家都是干部，很难起到标杆的作用。再说，班干部是一个班级的核心，如果让自我约束能力差的孩子当班干部，这不利于良好班风的形成，反而容易把班级搞乱了。

老师设置这么多班干部，其本意可能是让更多的学生承担责任，是让每个人都有事做，实现人人平等。但这表面上的“平等”，实际上就是“不平等”，有可能会滋生某些学生的“官本位”意识。有些平时表现差的学生，终于有了一次“当官”的机会，过了一把“官瘾”，尝了到指挥人的“甜头”，体会到管理者的权力瘾。他们有可能会想当更大的“官”，有的可能通过请客、送礼等想办法去“当官”。虽然满足了这部分学生和学生家长的虚荣心，但连自都管不好的人，肯定也不会去实实在在地做事。

人人都当班干部，也可能使教育流于表面，孩子真正得到锻炼的机会并不多。班干部的设置只是教育的一种手段，而非最终目的，最终目的应该是通过提供一个能够让学生展现自我的平台，班干部太多了，就让学生感觉到当官太容易了，弱化了班干部的“神圣感”，就会使学生缺乏竞争意识，从而不求上进。再说，不同的孩子能力不同，管理能力欠缺的孩子担任班干部后，可能会加重学生工作的任务量，班级活动可能也无法正常展开。

为了给学生提供更多锻炼的机会，不能一味地增加班干部的名目。人人都是班干部，是一种弊大于利的做法。因此，班干部不宜太多，而是通过竞争上岗等选出能力强，真正能管理班级的人，当好老师的助手。另外，可以根据班级的不同情况采取“因材施教”的办法，像班长等主要班委可以轮流担任，但轮换的频率不宜过快，否则会耗费学生过多精力，影响学习。