下午三点半就赶去孙子就读的幼儿园，上一个半小时的免费舞蹈课，下午5点，正好和上大班的孙子同时“放学”回家……对于70岁的缪小芝来说，温州市平阳县鳌江镇藕莲幼儿园开设的“银龄班”，让她实现了接送孩子和上兴趣班两不误。据《钱江晚报》报道，今年秋季开学以来，像缪阿姨这样“受惠”的家长还有不少。

以血缘和伦理为核心的传统家庭观念，驱动着不少老人即使没有法定义务，也依然心甘情愿地“隔代带孙”，以帮助子女减轻负担；在许多家庭里，祖辈承担起接送孙辈上学放学的重任。为了避免错过接孩子，也为了打发闲暇时间，不少老人都会早早地来到幼儿园等待。幼儿园开设“银龄班”有效地利用了间隙时间，让“老有所为”“老有所乐”从梦想照进现实。

每个人都终将老去，老年人需要更有品质的生活。在“老有所养”得到基本保障的背景下，老年人也有丰盈精神家园和情感厚度的需求，许多地方老年大学“一位难求”便是一个例证。幼儿园开设“银龄班”能够在一定程度上缓解老年大学的供不应求，为老年人丰盈精神家园提供了渠道。开设“银龄班”可谓一举两得，让老年人既能承担接孩子的家庭职责，也找到一个自我悦纳、自我提升的渠道。

伴随着人口结构的变化，不少幼儿园出现了适龄儿童减少、生源数量变少的情况；幼儿园开设“银龄班”实现了“观念一变天地宽”——在不影响幼儿园日常运转的前提下，既方便了老年人接孩子，又使闲置资源得以优化配置，让公共资源更好地发挥作用、实现价值，也让前来接孩子的老年人有了更多获得感和幸福感。

每个人都需要“精神食粮”，每个人都渴望得到精神滋养。园方免费提供场地，培训机构老师免费提供教学，幼儿园开设“银龄班”既是用一种公益的方式来建设学习型社会，更满足了老年人的精神诉求和情感需要；不仅让老年人学到了更多的知识与技能，也促进了老年人的社会交往和社会融入。

给予老年人的精神需求以更多的重视与关注，让他们的精神世界更加充实、更有品质，幼儿园开设“银龄班”只是一个良好的开端。优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，需要各地因地制宜地展开实践探索。