班主任是学生的“人生导师”，是学校的“德育骨干”，是立德树人的关键，为了解决班主任的待遇问题，今日《福州市班主任等级考评奖励实施办法》正式对外发布。根据《办法》奖励标准，考评等级为优秀的班主任，每人每学年奖励10000元，考评等级为良好的班主任，每人每学年奖励8000元，考评等级为合格的班主任,每人每学年6000元，考评不合格的班主任，不享受班主任奖励金。（5月25日 东南网）

表面看，这种等级考评奖励办法确实能够起到激励先进的作用，也能够增大一些班主任的工作积极性与责任感。但若细致分析后，依笔者之见，此举未必能调动起所有班主任创先争优的积极性，原因就在于该《办法》过分强调对合格以上班主任的奖励，没有对不合格班主任进行任何处罚。

也许该《办法》的制订者认为，对于被评定为不合格的班主任，不发奖励就算处罚了，笔者看来却未必。从经济角度上分析，拿不到奖励，对不合格班主任来说并没有带来实质意义上的损失。也就是说，虽然被评定为不合格班主任，但除了个人名誉受到损伤，且比别人少拿些奖金外，他们不会因此受到惩处。既不会减少收入，也不会影响职级晋升，甚至连班主任的岗位都不会失去。

况且，在现有的经济环境下，每年万把千元的奖励不足以引起绝大多数人的“狂热”兴趣，能够评上优秀班主任的教师，也未必是冲着每年10000元的奖励去的。因为，真正优秀的班主任应该是因为优秀所以优秀，绝不是因为追求奖励才去争当优秀班主任的。他们的优秀源于自身的道德品行，源于自身的良好职业操守，更来自他们对祖国教育事业的无私追求。

相比之下，那些不合格的班主任之所以不合格，很大原因是他们的内心缺少一份立德树人的应有情怀，缺少了作为学生“人生导师”、学校“德育骨干”的那份责任感。对于这样的班主任来说，他们需要的不仅仅是激励，更需要一种带有处罚性质的约束，如晋级受阻、调整岗位、核减班主任津贴等。

只奖不罚不是激励教学的最好办法。用奖励激励先进教师，用处罚约束、规范后进教师，才能完善班主任队伍的建设工作。